【儀器網 時事聚焦】提倡節約、倡導資源的循環利用是目前實現可持續發展道路上的重要舉措，同時也是環境保護中重要的一步。而在過去的十幾里，我國也一直致力于以更加科學有效的方式來循環利用資源，并且出臺了不少舉措，“教材循環”便是其中之一。
這項舉措主要圍繞中小學生的課本使用開展的，而我作為一個90后，其實是經歷過“教材循環”的，也使用過當時學長用過的課本。因此，針對目前社會上對于“教材循環”存在的爭議，我想我可以從一個儀器人、一個經歷者的視角來和大家討論一下。
首先，從結果上來說，教材的循環利用確實在一定程度上減少了資源的浪費，促進資源的循環利用。但是從實際使用上來說，帶來的體驗是很微妙的。
這種微妙的感覺主要從兩方面體現，其一是心理層面的。就好像有的人喜歡買書看勝過去圖書館借書看，于是基本不去借書一樣，不少人內心其實對于別人用過的書本是有抵觸，而這種抵觸情緒其實是會影響到一個人的學習狀態的，尤其是書本這種與教學有著非常緊密聯系的物件。
另一方面是內容上的體驗。大部分教材的修訂其實是相對頻繁的，盡管可能內容上差異不明顯，并且有老師的引導使用舊教材并不會對教學造成影響，但是如果遇到差異比較大的地方，對于學生自主復習以及老師的后續備課都存在一定的影響。
而除了這些比較直觀的影響外，許多間接的影響其實更加需要被重視。
由于有很大一部并不能接受二手教材，加上目前中小學的教材一般是統一的，因此有很大一部分家長及學生會考慮去圖書館統一購買全新的教材，而這一定程度上也讓教材循環本末倒置。
簡單的說，對于學生這個大環境來說，仍舊有不少的學生購買新的課本，而本書考慮到書本的使用壽命，在課本循環的過程中每年大概會補充進去三分之一的新教材，這樣一來一去其實新教材的配給量并沒有明顯的減少，省下來資源許多都只考慮到了統一采購的那部分。
不僅如此，教材的保存本身也涉及到一些資源的使用，尤其是南方這種潮濕的地區，教材存放一年如果不注意除濕，很有可能還沒進入循環就發霉了。因此從整體上來說，“教材循環”有沒有真的起到資源循環利用的目的也存在爭議。
另外，考慮衛生原因，如今的大部分教材都需要進行
消毒以及細菌抽檢，盡管以目前的儀器設備來說，結果是可以保證的，但是中間產生的額外成本也不可忽略。
總的來說，現階段如何更好的晚上“教材循環”仍然是個重要課題。但就我的看法來說，與其在“重復使用”上探討資源循環，不如更好的提升資源回收處理的技術。事實上，學生統一配套新教材不但利于避免學生之間的攀比，同時也平衡了學科之間的重要性。而通過更加完善的課本回收方針，以及更加成熟的紙張再生產技術，同樣可以形成一個良性的“教材循環”。
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