【儀器網 時事聚焦】2019年，一部千城百匠的紀錄片將那些大街小巷獨具匠心的匠人以及傳統的工藝展示在我們的面前，也讓那些逐漸被現代工業取代的傳統手藝再一次被大眾所重視。事實上，我國從古至今都是一個工匠大國，盡管如今的手工業已經逐漸被自動化流水線所取代，計算機與大型儀器加工設備可以輕松的制作出，相較于手工更加精細的產品，但是許多工藝依舊以口耳相傳的方式。那么換個角度來看，在現代工業發展迅速的今天，那些傳統的工匠精神是否能延續到現代工業中？又能否為現代工業的發展提供幫助呢？
在過去的二年余年里，科教興國的發展方向為我國的技術發展與人才培養做出了巨大貢獻，而越來越多的全面發展型人才也不斷地誕生。這也為后續國家教育產業以及科研產業的發展打下了堅實的基礎。如今，基礎教育已經基本落實，國家開始重點推廣人才教育，提出在堅持正確辦學方向，堅持立德樹人的前提下，優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作的全新方向，旨在培養重點能力更強，更有利于專業化發展的技術技能人才。而技術型人才的培養過程需要的恰恰是工匠精神的支持。
所謂工匠精神，指的是一種職業道德、職業能力、職業品質的體現，具體來說包括敬業、精益、專注、創新等精神內涵，簡單的說就是對自己專注的領域或者從事的工作有一定的要求，并有所專注。
盡管我們總是將工匠與手工藝聯系在一起，但其實工匠精神是共同的，因為無論是傳統工藝還是現代工藝，工藝的研究者、使用者、發展創新者都是我們。重視工匠精神在現代化技術中的融入，更利于創新性技術的產生，也更利于產業的發展。而從這個角度來看，工匠的概念我們也可以放寬。工匠本身指的就是有工藝專長的人，因此，如果可以全身心地投入到工作、研究中，精益求精地追求工藝的發展，工業技術背后的操作者一樣可以是工匠。如果從這個角度看，那么將工匠精神融入現代化發展的過程便是一個培養大國工匠，培養技術型人才的過程了。
結語：當然培養這些技術型人才，背后還需要解決許多的現實的問題，例如如何提升技術技能人才社會地位，如何鼓勵大眾跳脫刻板印象，更主動地參與到技術、技藝的學習中去，再比如如何提升技能教育在現代教育體系中的比重，避免技術培養被應試教育所干涉影響發展。
但無論怎么說，如今培養更多高素質技術技能人才已經成為了被重點強調的工作，未來很長一段時間教育資源比重的變更基本是可以預見的方向，或許在不遠的將來，各式各樣的技術型人才也會出現在我們的生活中。
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