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制造型企業也必須制定明確的戰略發展規劃，發展以技術為核心的智能制造基地。同時，應該放開視野，積極接觸*技術，將從國外引進的先進技術和現有的技術相結合，以創新的思維進行智能機械制造設計，不斷督促機械設計技術的整體化改造，達到理想的效果。隨著社會經濟的發展，人們對科技產品的要求越來越高，市場競爭也愈加激烈，對此就需要加快產品更新升級。在產品制造中，金屬材料是重中之重，但金屬材料在生產中需要時間周期，傳統的制造方法最短幾周，最長則需要幾個月才能完成，這段時間內就會失去市場先機。為了解決這種問題，一種全新的技術開始發展起來，便于機械制造中的金屬材料快速成型，幫助制造業贏得時間機會。基于此，就需要機械制造企業熟悉掌握快速成型技術的應用，才能切實應用到實際中，以下做出詳細的分析研究。快速成型技術的出現時間并不長，于20世紀80年代末，這一技術的出現，標志著工業發展的成熟。具體來說，快速成型技術是機械制造業的一大創新突破，集多種工藝為一體的精密機械，可以在短時間內使得金屬材料成型，優化了傳統金屬材料制造中的時間問題，且操作較為便捷，不需要使用機械加工設備就可以制造出原件。這一工藝技術的出現提高了機械制造業的產出效率和質量，可以在短時間內高質完成機械零件的制造。對此，本文對快速成型技術工藝做出詳細的論述。為機械制造業的發展提供有力的技術支持和技術保障，推動智能機器人數控技術的全面應用。智能機器人數控技術是在原有的數控技術基礎上，應用了智能機器人技術形成了智能化和自動化程度相對較高的數控技術，不但彌補了原有數控技術的不足，同時也提高了數控技術的智能特點，能夠實現在惡劣工況下復雜工況下的施工，對于提高制造質量和制造精度具有重要作用。目前智能機器人數控技術在機械制造行業得到了廣泛的應用，并取得了積極效果。因此，我們應當立足智能機器人數控技術實際，認真分析智能機器人數控技術在機械制造行業中的具體應用，把握智能機器人數控技術的特點。自動化程度高。目前智能機器人數控技術自動化程度相對較高，由于應用了智能技術，實現了遠程控制，同時在整個控制過程中具有一定的自我分析和運算能力，智能機器人數控設備在操作過程中，能夠進行自我調整和分析，對提高整個控制效果和解決控制過程中存在的程度低的問題具有重要作用。

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   機械制造工程專業英語與傳統大學英語相比，最大的教育差異就是對學生讀寫翻譯的側重點不同，其核心教育點在于提高學生的讀和譯的水平。在現有的教育課程中，指導教師一般會讓學生通過閱讀大量的對外工程專業數據文獻資料，提高學生對于機械英語的理解和翻譯，在此基礎上，再逐步提高學生的聽、說、寫能力。做好機械制造成本的嚴格管控，對成本管理模式進行優化，增強企業的市場競爭力，為企業的發展提供更加廣闊的空間。機械制造和設計業一直以來就是我國國民經濟發展的核心，同時也是我國工業發展的根本，是國之重器、強國之基。改革開放以來，經過數十年的快速發展，我國機械設計和制造專業規模已經躍居世界，但是目前來看，我國依舊處于國際工業化發展進程中，機械設計與制造相關產業技術與發達國家還有比較大的差距，機械制造業整體呈現出大而不強、自主創新能力弱、機械制造核心技術和大型機械設備對外依賴性強、整體產業國家化發展程度低的特征。科技的發展來自于人才的培養和進步，想要不斷提高我國機械制造工程專業水平，就必須有效改善當前我國機械制造專業人才培養投入不足、人才教育發展緩慢等方面的問題，確保人力資本的投入，構建機械制造工程的創新教育體系。從世界機械生產大環境來說，美國、英國等國家仍舊是機械制造工業領域的核心技術保障國，我國想要拓展自身機械設計制造技術，仍需緊跟歐美腳步。現代高校機械設計專業英語的教育內容，很多來自于歐美文獻原著，這種專業性較強的外文資料涉及的機械科技內容往往十分復雜且難以理解，所以現在我國機械專業學生在學習專業英語時，也面臨著“懂而不精”的尷尬，也就是說對機械專業英語還停留在基礎認知層面，缺乏整體的實踐應用能力，所以現階段有關專業教師和教育機構，必須進行有效的教育改革，將機械英語的學術理論部分與實踐應用部分相結合，建立理論實踐一體化教育體系。在過去很長一段時間里，機械制造工程英語的專業課程教育均是以理論引導為核心，專業課程實踐和英語應用類課程僅居于輔助地位，大多數高校對于實踐性英語教學課程的安排嚴重不足。實踐和理論一體化教學模式的核心就是提高機械專業工程英語實踐部分的教育地位，有關指導教師可以建立半課堂半實踐的教育模式，簡單來說就是在英語教學中，增加具有實踐性的教育資源，或者減少傳統機械英語文獻的教育輸入，增加具有實際應用效應的機械類教育資源。機械制造專業英語需要回歸與社會實踐，所以作者在書中所規劃的機械英語拓展訓練均來自與生活息息相關的機械資料，這樣可以不斷提高學生的機械英語實踐能力，也有助于學生建立英語學習的成就感與自信心。此外，有關指導教師可以在機械英語的課外教學中，將學生劃分為不同的學習實踐小組，制定應用情景，提高全體學生的學習參與度，這樣不僅可以提高學生的合作能力，還能保證學生在學習生活中互通有無，取長補短，共同發展。