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 讓機械代替人去完成工作。因為程序是預先設定好的，很大程度上減少了失誤的出現，也就是保證了機械制造的質量，同時自動化技術的加入還大大提高了行業的效率。基于社會水平快速發展的前提，傳統制造技術不能滿足市場需求，而自動化技術可以填補這一部分缺點。機械制造涉及的領域十分廣泛，所以機械自動化技術所應用的領域也是非常廣泛的，在當代科技發展中主要體現在農業領域、輕工業制造領域、軍事領域、汽車加工制造行業等等。因為有些領域工作的特殊性，機械自動化技術的引用很大程度的將工人從過度的勞動與危險性的操作中解放出來。而在這項技術的應用的過程中，也逐漸形成了一套完善的理論與應用體系，控制體系，信息技術，計算機技術，電子理論，自動控制體系等等。這項技術的廣泛使用，也給人類提供了一個認識世界的不同角度，成為我國社會快速發展的堅實后盾。虛擬化的自動制造應用。所謂虛擬化技術就是將現實生活中的一些零件或是設備運用先進的技術來進行仿真的模擬，這種技術的特點就是將實際中的成品通過虛擬化的手段模仿出來，進行檢驗。檢驗的過程也是參考真實使用的環境，做到的還原，在這個過程中發現成品的一些問題，并且及時尋找原因，進而提出解決措施。這個過程可以將生產出來的產品所使用的問題，以一種非常直觀的形式展現出來，預測一些使用中的風險，做到選擇性的規避，降低了生產與只用過程中的風險，給企業的利益提供了一份有力的保障。智能自動化的應用。在我國社會經濟高速發展的背景下，機械制造所體現出的價值越來越重要。使用新技術和技術,可以大大減少電能的生產過程對能源消耗,可以實現高效的連續使用,從而減少環境污染現象出現。這種理念可以利用資源，提高資源利用率以及實現綠色生產的目標，從而實現經濟效益與環境保護有效地結合。包裝是產品的重要組成部分，也是許多環境問題的根源，過度使用資源對生態造成不同程度的影響，如塑料不可生物降解的材料也會造成嚴重的環境污染，所以采用再生環保材料，如環保三合板作為產品包裝，簡化包裝，既減少浪費，也可以避免二次污染，讓它在使用過程中盡量減少對環境的污染，達到環保的目的。對環境的二次破壞也是一個關鍵問題。使用綠色制造技術制造的產品通常在其生命周期中具有二次回收的最終環節。由于某些產品在回收方面具有可拆卸的特性，這主要取決于預生產的過程中;對于某些電子產品，存在重金屬和其他化學物質對環境有很大影響，因此有必要采用專業技術手段合理分類和銷毀或再利用，減少環境污染和資源損失率。綠色制造技術從源頭上控制污染，有效利用自然資源，最大限度地利用資源，最大限度地減少環境污染和破壞，實現可持續發展戰略，確保產品質量，實現生產成本的最小化，全面提升產品的*。現階段，我國經濟飛速發展，各個領域對全能型人才的需求量也持續增多，特別是對于機械制造類人才，而高職院校作為培育機械制造類人才的重要機構，承擔著向社會輸送機械制造類人才的重要責任，因此加強其教學改革顯得十分關鍵。

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 改善傳統的制造工藝技術,選擇綠色材料需要涉及到綠色概念,還開展綠色制造工藝實際操作來實現節能。然而,還需要進一步研究如何減少污染物排放,如何最大限度地利用現有資源以及如何真正減少環境污染。在遵循綠色理念的前提下，采用先進的環保綠色制造工藝，采用科學的方法，合理的加工和生產，最難的不僅是技術本身，還有廢物的處理以及實現環境保護的最終目標。企業可以通過有效的途徑和方即使對同一種加工工藝進行應用，對于能源資源的消耗也難免存在差異。導致差異出現的根本原因，就是所應用的設計加工工藝存在不同之處。對加工工藝進行相應的優化處理，有利于促使機械設備的運行荷載狀態更加有效的達到最佳，不僅能夠將機械設備的滿負荷運行時間降低，還能夠使其怠速時間以及不必要運行時間降低。對各方面零件的受力情況進行均衡化的處理，能夠避免機械設備在長期運轉的過程中出現嚴重的受力沖擊情況，也就有利于機械設備的使用壽命得到延長，進一步實現工業企業在機械設備方面資金投入的降低。優選節能型發動機。對于機械設備來說，其節能性能主要能夠受到發動機節能性能的影響。在對機械設備進行設計的過程中，設計工作人員應將低能耗、低排放以及高效率三個特點作為對水冷增壓柴油發動機進行選擇的主要原則。 在高職學校中，對專業教學進行改革，能夠增強學生的各項能力，進而培養出更具實踐應用能力的人才，僅有如此，才能夠滿足現階段國家對于全能型人才的需要。所以，高職學校中的機械制造專業所進行的教學改革能夠有助于培養出學生的職業能力，增強教學效果。提升學生就業競爭力。現如今，全球化經濟獲得了十分迅猛地發展，各個產業結構更新與升級變成了一個必然趨勢，許多大型勞動密集性產業都變換成了信息技術密集性產業，所以，其對于人才的需要也逐步朝著高素質型、全能型人才轉變，越來越重視畢業生總體的實踐能力、思維能力等。而在以往傳統的教育教學方法中，在實踐能力、思維創新能力方面尚有欠缺，所以人才缺口十分巨大，但是依舊有許多畢業生無法就業。因此，高職學校中的機械制造專業進行教學改革能夠促進畢業生所具有的就業競爭能力得到提升。參照高職學校中的教學大綱與計劃，理論知識方面的課程較為充分，但是部分課程缺乏相應的有效性，且對學生自身的動手能力鍛煉不夠，這樣就無法讓學生得到更為良好的定崗實習與就業，這樣的問題主要就表現在了以下幾個方面：課程設置缺乏科學性。在我國，大部分高職院校的機械制造專業，在課程設置方面都較重視理論課程，而輕視實踐課程，這種課程設置顯然極不科學。部分學校中的教學課程較為滯后，無法與時代同步；同時，培養出來的學生在實踐方面具有許多不足，脫離了現代化的機械制造領域，也無法地掌握崗位所需的各項技能，也就無法獲得企業的任用。教學模式缺乏合理性。