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 讓機械代替人去完成工作。因為程序是預先設定好的，很大程度上減少了失誤的出現，也就是保證了機械制造的質量，同時自動化技術的加入還大大提高了行業的效率。基于社會水平快速發展的前提，傳統制造技術不能滿足市場需求，而自動化技術可以填補這一部分缺點。機械制造涉及的領域十分廣泛，所以機械自動化技術所應用的領域也是非常廣泛的，在當代科技發展中主要體現在農業領域、輕工業制造領域、軍事領域、汽車加工制造行業等等。因為有些領域工作的特殊性，機械自動化技術的引用很大程度的將工人從過度的勞動與危險性的操作中解放出來。而在這項技術的應用的過程中，也逐漸形成了一套完善的理論與應用體系，控制體系，信息技術，計算機技術，電子理論，自動控制體系等等。這項技術的廣泛使用，也給人類提供了一個認識世界的不同角度，成為我國社會快速發展的堅實后盾。虛擬化的自動制造應用。所謂虛擬化技術就是將現實生活中的一些零件或是設備運用先進的技術來進行仿真的模擬，這種技術的特點就是將實際中的成品通過虛擬化的手段模仿出來，進行檢驗。檢驗的過程也是參考真實使用的環境，做到的還原，在這個過程中發現成品的一些問題，并且及時尋找原因，進而提出解決措施。這個過程可以將生產出來的產品所使用的問題，以一種非常直觀的形式展現出來，預測一些使用中的風險，做到選擇性的規避，降低了生產與只用過程中的風險，給企業的利益提供了一份有力的保障。智能自動化的應用。在我國社會經濟高速發展的背景下，機械制造所體現出的價值越來越重要。使用新技術和技術,可以大大減少電能的生產過程對能源消耗,可以實現高效的連續使用,從而減少環境污染現象出現。這種理念可以利用資源，提高資源利用率以及實現綠色生產的目標，從而實現經濟效益與環境保護有效地結合。包裝是產品的重要組成部分，也是許多環境問題的根源，過度使用資源對生態造成不同程度的影響，如塑料不可生物降解的材料也會造成嚴重的環境污染，所以采用再生環保材料，如環保三合板作為產品包裝，簡化包裝，既減少浪費，也可以避免二次污染，讓它在使用過程中盡量減少對環境的污染，達到環保的目的。對環境的二次破壞也是一個關鍵問題。使用綠色制造技術制造的產品通常在其生命周期中具有二次回收的最終環節。由于某些產品在回收方面具有可拆卸的特性，這主要取決于預生產的過程中;對于某些電子產品，存在重金屬和其他化學物質對環境有很大影響，因此有必要采用專業技術手段合理分類和銷毀或再利用，減少環境污染和資源損失率。綠色制造技術從源頭上控制污染，有效利用自然資源，最大限度地利用資源，最大限度地減少環境污染和破壞，實現可持續發展戰略，確保產品質量，實現生產成本的最小化，全面提升產品的*。現階段，我國經濟飛速發展，各個領域對全能型人才的需求量也持續增多，特別是對于機械制造類人才，而高職院校作為培育機械制造類人才的重要機構，承擔著向社會輸送機械制造類人才的重要責任，因此加強其教學改革顯得十分關鍵。

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 對于課程設計、課程實訓、畢業論文等各個實踐性教學步驟而言，應盡量多多地設計出各類創新性實訓主題，尤其是要分配與現代機械制造技術間有關的實訓內容，讓學生能夠自主進行實踐，激起其對于實訓的激情、興趣等，持續地打開學生的思維、視界，發掘其創新潛力，增強學生具體的動手操作能力，給今后學生走進工作崗位給予更為扎實的鋪墊。突出對學生學習興趣培養。各個高職學校應地探索出與自身教學相符的方式，推廣并使用現代化的教學方式，發揮出多媒體、計算機、CAD技術等許多現代化技術本身的作用，讓教學更具針對性與直觀性，同時學生在進行學習期間，也能夠具有身入其境的感受，進而讓學生對于自主學習更為主動，增強教學的水平與其質量。高職學校還應把課堂延展至實踐中，在課程完成以前，帶領學生到真正的機械制造項目、工廠進行參觀、實習等，使得學生能夠在實踐中掌握到更多的機械制造細節、方法、過程，提升其對于學習所具有的真實感，防止發生“紙上空談”、“表面形式”的問題，讓教學更具針對性與科學性。高職學校還可以定時邀請機械制造領域中的優秀人員走進我們的課堂，對學生講解機械制造有關的知識，并與學生間進行溝通、互動，培養并提升學生的職業素質與職業理念，讓其掌握機械制造各項核心步驟，為今后的專業知識學習與牢記奠定牢固基礎。推動高職學校中機械制造專業教學的改革與實踐，能夠促進高職學校得到更為良好地提升與發展，還能夠培養學生的職業能力，最終，增強學生的核心競爭能力。在對專業類課程進行設定期間，應著眼于高職學校的根本，讓教學更具針對性。增加學生實驗實習的機會。對于機械制造專業而言，其教學的內容較為抽象，學生較難弄懂，同時對學生的動手能力提出了更為嚴格的要求，若缺少適宜的實驗實習作為依托，學生基本上無法掌握所需學習的各類專業性知識。各個高職學校應更為重視對CAD設計中心、數控加工實訓基地等進行創建，同時還應給學生提供部分現代化實訓基地與實驗室等，給學生各項專業技能的提升與培養提供更為良好的環境與設施。現如今許多高職學校中的機械制造專業教師在進行教學期間，依舊借助以往的“填鴨式”教學方式，這一教學方式不但無法激起學生在平時進行學習期間的主動性，同時教學的效果也不夠理想，很難培養出學生的創新性思維、開拓性思維等。部分高職學校中的機械制造專業盡管開展了多媒體教學，所使用的有關課件也僅是對教案進行復制、粘貼，沒有自己進行創新，更是無法得到十分良好的教學效果。