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機械制造專業除了需要學生具有很強的專業技術能力以外，也需要學生擁有較高的領悟力和刻苦鉆研、刻苦學習的精神，所以在學習的過程中教師通過工匠精神，就能對學生的刻苦學習精神、領悟力進行一個有效的培養，更重要的是還能通過工匠精神讓他們學會尊重老師、尊重技藝，這樣才能在老師的指導和幫助下更加努力、認真的學習。培養學生的創新能力和設計能力。要想成為一名優秀的機械專業從業者，首先就要具備的能力，而通過工匠精神就能讓機械制造專業的學生獲得更多的創造靈感，當他們獲得了精益求精的創造精神時，就能打破固定的思維模式，讓他們敢于發揮更多的想象力去體現自己的更多價值。工匠精神也能讓學生的設計能力、操作能力不斷提高，讓他們可以把書本上的理論知識融入到實際的操作環節當中，讓他們可以通過對作品的反復設計、反復修改，最終讓自己的作品呈現出更多的優勢和價值。機械制造節能管控體系建設不到位。機械制造與自動化的節能管控體系在我國建設中存在許多問題，比如未按規定實行節能生產或污染排放數據造假等問題，這些問題的產生是由于機械制造自動化沒有建立完善的節能管控體系，相關法律法規對機械生產節能領域也沒有明確的規定，使得一些機械制造企業，在生產過程中沒有做好節能減排管理。同時，在機械生產中沒有明確的節能減排要求使得企業選擇違規排放污染物，其次，機械制造中的節能指標和污染排放指標沒有得到及時的更新，有些標準甚至好幾年都沒有進行修訂，跟不上時代的發展，不能滿足現代機械制造業的節能和環保要求。同時，一些機械制造企業由于經濟上的問題，有些為了利益而偽造污染排放數據，有些則是沒有資金投入在節能環保系統的改造上，造成機械生產中的高能耗和高污染，最終使機械制造達不到節能的要求。員工和生產工藝中的問題。機械制造需要生產人員具有很高的專業素養和技能水平，同時，也要具備扎實的理論基礎和設備操作能力。目前，我國具備合格技能的生產人員數量不多，大多數的機械生產人員存在專業技能不過關，缺乏必要的理論知識，在機械生產過程中自然無法做到節能生產的要求。同時，由于機械制造產品眾多，生產工藝和流程各不相同，其中的節能要求也是各不相同，因此，生產人員無法掌握不同產品的節能生產方法也是導致機械制造中無法有效控制節能減排的原因，這樣不僅降低了生產的效率也無法做到綠色環保生產的要求。

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機械制造類課程由于實踐操作性非常強，所以要想對學生的職業技能進行一個全面的培養和提高，首先學校就要在硬件設施上加強投入力度，這樣才能讓機械制造實訓活動可以順利的進行。在機械制造實訓教學中設計一些工匠精神的技能比賽。在機械制造實訓教學中融入工匠精神的最主要目的，就是對學生的機械制造技能進行一個全面的培養，讓每個學生畢業以后都能成為社會企業的可用之才。所以為了保證每一個學生都能在今后順利就業，學校和教師就可以通過定期舉辦技能大賽，對學生的職業技能進行一個全面的考察和衡量，通過工匠精神發揮教育的激勵性作用，把學生培養一名高素質、高能力的機械專業人才。比如學校和教師可以根據機械制造專業的主要課程，去設置一些機械產品設計大賽、計算機比賽、現代機械工程師訓練比賽等等，讓學生可以根據自己的特長和優勢去選擇自己比較感興趣的比賽，在技能比賽的整個過程當中，教師也要對學生的比賽過程及比賽結果進行一個客觀的評價，可以把比賽內容和實訓教學內容進行一個有效的結合，這樣就能提高學生的參與興趣，也能通過技能比賽去培養學生的工匠精神，讓學生可以在機械制造專業的比賽中獲益匪淺。以工匠精神為指導思想對機械制造專業教學活動進行設計和開展，就能夠全面體現職業教育的價值優勢，在成功完成新時代教育改革的同時，也能對學生的職業技能、職業素養和創新能力進行有效的培養和提高，最終推動機械制造業的整體發展水平。微細沖壓加工方式大多數運用在儀器儀表領域中，儀器儀表一般存在著很多小孔板件，而對于這部分小孔進行加工的時候，微細沖壓加工方式是非常有效的，這一技術的優勢就是可以投入很少的成本，效率很高，同時還可以支持大批量的生產。在生產的階段，可以盡可能防止產生質量問題，通過加工的儀器儀表一般可以將其使用年限延長，與此同時在實際使用的過程中能夠減少出現故障問題的概率。雖微細沖壓加工方式從當前社會發展情況看來已經趨于成熟，可是這并不代表其沒有了上升的空間。現如今，這一技術開始向著加強凸模強度與縮減沖床尺寸趨勢發展，滿足這一要求就能夠確保材料加工質量，還可以有效保護被加工材料。這種加工方法可以對不超過0.5mm的孔展開有效的處理，對精密電子零件加工效果良好，與此同時不會產生零件變形的問題，在使用階段可以充分處理好尺寸精度偏差問題。鐘表加工過程中，會產生諸多非常小的零件，運用這種加工方法以后容易根據設計圖紙在位置鉆孔，在后期生產加工中把零件組合在一起，可以充分滿足使用需求。