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 具體到工程材料及機械制造基礎課程的教學，則需要根據不同專業需求的側重面，經過綜合考量及取舍，拿出*的培養方案．依據大類招生“厚基礎，寬口徑，強能力”政策的原則，從教學思想、教學內容、教學方法、教學手段及實踐環節等方面，對工程材料及機械制造基礎課程進行教學改革研究．尤其是在教學思想和教學內容方面，通過對解決枯燥厭學和兼顧滿足機械類各個專業機械設計制造及其自動化、過程裝備及控制工程、機械電子工程、汽車服務工程對這門課的不同要求兩大問題的探索與改革，來提高該課程教學質量和教學效果，實現培養具有“寬口徑、厚基礎、強能力”創新型人才的目標．根據本課程的教學大綱，結合教學改革的目標，在基本概念、基本理論教學上下功夫，講細講透，做到“厚基礎”．重點講述材料學基礎有關的基本概念與基本理論，使學生精熟通識基本理論知識．在選擇各專業應用工程材料方面下好功夫，講全講精．注重大類中各個專業面的涉及和滲透，以精選工程實例為佐，如針對機械設計制造及其自動化專業和機械電子工程專業，可選擇工程上常用的機器零件為實例講述工程材料的應用；而針對過程裝備及控制工程專業，則要選擇常用的過程裝備如壓力容器等為實例講述，以增加學生對各專業性質的感性認識，避免學生專業選擇的盲目性．以此為原則，整合和優化教學內容．就需要有關人員持續增加對其的研究。機械制造專業除了需要學生具有很強的專業技術能力以外，也需要學生擁有較高的領悟力和刻苦鉆研、刻苦學習的精神，所以在學習的過程中教師通過工匠精神，就能對學生的刻苦學習精神、領悟力進行一個有效的培養，更重要的是還能通過工匠精神讓他們學會尊重老師、尊重技藝，這樣才能在老師的指導和幫助下更加努力、認真的學習。培養學生的創新能力和設計能力。要想成為一名優秀的機械專業從業者，首先就要具備的能力，而通過工匠精神就能讓機械制造專業的學生獲得更多的創造靈感，當他們獲得了精益求精的創造精神時，就能打破固定的思維模式，讓他們敢于發揮更多的想象力去體現自己的更多價值。工匠精神也能讓學生的設計能力、操作能力不斷提高，讓他們可以把書本上的理論知識融入到實際的操作環節當中，讓他們可以通過對作品的反復設計、反復修改，最終讓自己的作品呈現出更多的優勢和價值。機械制造節能管控體系建設不到位。機械制造與自動化的節能管控體系在我國建設中存在許多問題，比如未按規定實行節能生產或污染排放數據造假等問題，這些問題的產生是由于機械制造自動化沒有建立完善的節能管控體系，相關法律法規對機械生產節能領域也沒有明確的規定，使得一些機械制造企業，在生產過程中沒有做好節能減排管理。該方法的核心就是挑選鉆頭，硬度和尺寸均應當和使用時維持一致，倘若出現影響使用安全性的問題，可在實際生產加工以前替換鉆頭，把孔的直徑把控在和設計方案相符的尺寸以內。

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在化工機械領域，智能化將成為自動化技術的主流發展方向，研發人員應將智能化功能作為重點目標，對自動化技術進行完善和更新，從而保證其技術水平，有效滿足機械制造領域未來發展需求。對此，以人工智能為載體，通過對程序、數據、編碼以及模型的建立與處理，健全自動化系統內部結構以及系統功能，從而保證自動化制造環境更加穩定，制造效率更加高效。利用智能化手段對機械制造各項工序進行整合，構建一體化制造體系，從而有效降低因機械制造所帶來的資源浪費以及環境污染。在未來化工機械發展領域中，自動化技術將向著集成化方向發展。也就是說，自動化技術內部元件將呈現出明顯的集成化特征，自動化設備規格有所縮小，功能也將更加齊全，能夠有效改善化工機械生產作業環境。同時，集成化的發展，能夠明顯降低因為物料、元件所帶來的制造成本，對于保證企業自身經濟效益具有重要意義。在未來的發展領域，成為機械制造最為關鍵的系統，該系統具體包括四個子系統，且彼此之間相互獨立，將其應用于化工制造領域，將呈現出理想的作業效果，不僅有利于工作效率的提高，更有利于機械領域的實現整體性、系統化的發展。在選擇基本概念、基本理論內容和講授重點安排上，注重同各專業應用相呼應，根據專業需求特點，綜合考慮內容講授的詳略、繁簡，保留必須的理論基礎知識，簡化處理不必要的金屬學方面的深奧理論．如晶體學知識中晶面指數和晶向指數、相圖知識和熱處理原理等內容，只做概括性敘述．重點講述機械類各專業常用工程材料的選材用材以及加工制造方面的知識，同時加強新材料、新工藝的介紹，注意收集國內外同本課程相關的最新科研成果，隨時充實到教學內容中．注重培養學生正確選材、合理用材以及制定零件加工工藝的能力．兼顧各專業的需求，選擇基礎理論介紹詳實、各個專業兼顧的教材作為主講教材，貫穿于整個教學過程．同時選擇介紹某一理論、某一專業、某些前沿知識點等較為突出的教材作為輔助教材．根據大類招生教學特點，或是將其揉入教案統一講授，或是推薦給有相關專業興趣的學生自學，或是由教師引導，讓有志于考研和深入探討的學生掌握．在實現淡化專業界限、兼顧專業需求的同時，進一步達到了分類、分層次和因材施教的目的．改進教學思想，首先要改善師生關系，其次是改進教學方式，讓學生愿意聽課，主動學習，這是提高教學效果的關鍵．針對學生不愿學、不想學而引發的課堂講授效果不佳問題，從調動內外因２個方面的因素入手，著力提高教學效率．