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 具體到工程材料及機械制造基礎課程的教學，則需要根據不同專業需求的側重面，經過綜合考量及取舍，拿出*的培養方案．依據大類招生“厚基礎，寬口徑，強能力”政策的原則，從教學思想、教學內容、教學方法、教學手段及實踐環節等方面，對工程材料及機械制造基礎課程進行教學改革研究．尤其是在教學思想和教學內容方面，通過對解決枯燥厭學和兼顧滿足機械類各個專業機械設計制造及其自動化、過程裝備及控制工程、機械電子工程、汽車服務工程對這門課的不同要求兩大問題的探索與改革，來提高該課程教學質量和教學效果，實現培養具有“寬口徑、厚基礎、強能力”創新型人才的目標．根據本課程的教學大綱，結合教學改革的目標，在基本概念、基本理論教學上下功夫，講細講透，做到“厚基礎”．重點講述材料學基礎有關的基本概念與基本理論，使學生精熟通識基本理論知識．在選擇各專業應用工程材料方面下好功夫，講全講精．注重大類中各個專業面的涉及和滲透，以精選工程實例為佐，如針對機械設計制造及其自動化專業和機械電子工程專業，可選擇工程上常用的機器零件為實例講述工程材料的應用；而針對過程裝備及控制工程專業，則要選擇常用的過程裝備如壓力容器等為實例講述，以增加學生對各專業性質的感性認識，避免學生專業選擇的盲目性．以此為原則，整合和優化教學內容．就需要有關人員持續增加對其的研究。機械制造專業除了需要學生具有很強的專業技術能力以外，也需要學生擁有較高的領悟力和刻苦鉆研、刻苦學習的精神，所以在學習的過程中教師通過工匠精神，就能對學生的刻苦學習精神、領悟力進行一個有效的培養，更重要的是還能通過工匠精神讓他們學會尊重老師、尊重技藝，這樣才能在老師的指導和幫助下更加努力、認真的學習。培養學生的創新能力和設計能力。要想成為一名優秀的機械專業從業者，首先就要具備的能力，而通過工匠精神就能讓機械制造專業的學生獲得更多的創造靈感，當他們獲得了精益求精的創造精神時，就能打破固定的思維模式，讓他們敢于發揮更多的想象力去體現自己的更多價值。工匠精神也能讓學生的設計能力、操作能力不斷提高，讓他們可以把書本上的理論知識融入到實際的操作環節當中，讓他們可以通過對作品的反復設計、反復修改，最終讓自己的作品呈現出更多的優勢和價值。機械制造節能管控體系建設不到位。機械制造與自動化的節能管控體系在我國建設中存在許多問題，比如未按規定實行節能生產或污染排放數據造假等問題，這些問題的產生是由于機械制造自動化沒有建立完善的節能管控體系，相關法律法規對機械生產節能領域也沒有明確的規定，使得一些機械制造企業，在生產過程中沒有做好節能減排管理。該方法的核心就是挑選鉆頭，硬度和尺寸均應當和使用時維持一致，倘若出現影響使用安全性的問題，可在實際生產加工以前替換鉆頭，把孔的直徑把控在和設計方案相符的尺寸以內。

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 為實現最佳實驗效果，實行三步法．第一步，教師講實驗步驟和要點，以及對應的理論知識點，然后學生分組研究，根據個人理解進行實驗．第二步，教師講解自己做此實驗所得經驗和如何根據實驗對應相關理論知識點，讓學生重新做一次實驗．第三步，學生談體會，教師做總結，覺得實驗不成功的學生，可以再做一次實驗．通過三步法，基本保證了所有學生對理論的深化理解，同時，也有效增強了學生的動手能力、觀察和分析能力．在此基礎上，還增設了綜合性實驗項目，使學生能夠根據實際工程的需要合理選材和制訂合適的加工工藝路線．為充分利用學生在工程訓練中心的兩輪鑄造、焊接、車削、銑削、刨削和鉗工等工序實習，努力發揮好“金工實習”在教學內容理解把握上的至關重要作用．在實習前，教師根據實習指導教材，結合自己多年積累的經驗，講解實習的流程、重點及各環節對應的理論知識點和注意事項；實習后，組織學生談實習體會，講所得經驗和教訓，不清楚的地方由教師答疑，或及時請教有經驗的技術人員，將所得新的經驗教訓收入實習指導材料，對下一批實習學生進行指導．經過幾年努力，實習與教學便形成了良好的互動．生產實習是實踐教學的重要環節．充分利用我市重工業多、工業旅游資源豐富的優勢，先后組織學生到中國一重、中車和齊二機床等重工企業參觀實習、開展社會調查等實踐活動．組織專題討論或實例分析，調動學生學習的積極性和主動性，增強學生對基本理論知識的理解，培養其運用所學知識，解決實際問題的能力．就課前微視頻學習中存在的問題進行交流討論，教師答疑解惑，也可以加入到學生的分組討論中．討論中，學生之間、師生之間暢所欲言，通過交流、爭辯和解答，達到了對理論充分理解的效果．在課后，為學生布置了相關的工程實踐設計題，既進一步增強對理論的理解，又磨練其理論同實際應用的結合能力．學生在設計過程中如遇到難點問題，翻轉課堂打破了一言堂的教學傳統，轉變了師生角色，使課前、課堂和課后融為一個整體，教學形式靈動、效果頗佳．但也存在耗時、增負的局限，所以在教學中所引入的量，需要綜合課程內容、教學課時等因素來確定．工程材料及機械制造基礎是一門理論與實踐相結合的課程，生產實際應用性強，因此教學過程中應重視將理論教學與實踐教學相結合．通過培養學生的動手能力、創新能力及綜合設計能力，進而達到深化理解理論的教學效果．主要從實驗教學、金工實習和生產實習等幾個方面進行改革．對于較難理解的理論，課后及時安排相關實驗，確保及時深入地消化．主要有鐵碳合金平衡組織的觀察、硬度實驗、碳鋼的熱處理、焊接接頭組織觀察、刀具角度測量等實驗．在化工機械領域，智能化將成為自動化技術的主流發展方向，研發人員應將智能化功能作為重點目標，對自動化技術進行完善和更新，從而保證其技術水平，有效滿足機械制造領域未來發展需求。