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  由于不同國家的體制、社會發展不同，每個國家的現代學徒制都有其各自的特點。有利的促進了這些國家的生產發展。西方發達國家的現代學徒制有一個共同的特點：形成了學校、社會、政府共同參與的體系。我國機械制造企業在實際發展的過程中缺乏對自主創新、自主研發的意識，而在技術、設備方面，需要有關人員持續增加對其的研究。機械制造專業除了需要學生具有很強的專業技術能力以外，也需要學生擁有較高的領悟力和刻苦鉆研、刻苦學習的精神，所以在學習的過程中教師通過工匠精神，就能對學生的刻苦學習精神、領悟力進行一個有效的培養，更重要的是還能通過工匠精神讓他們學會尊重老師、尊重技藝，這樣才能在老師的指導和幫助下更加努力、認真的學習。培養學生的創新能力和設計能力。要想成為一名優秀的機械專業從業者，首先就要具備的能力，而通過工匠精神就能讓機械制造專業的學生獲得更多的創造靈感，當他們獲得了精益求精的創造精神時，就能打破固定的思維模式，讓他們敢于發揮更多的想象力去體現自己的更多價值。工匠精神也能讓學生的設計能力、操作能力不斷提高，讓他們可以把書本上的理論知識融入到實際的操作環節當中，讓他們可以通過對作品的反復設計、反復修改，最終讓自己的作品呈現出更多的優勢和價值。機械制造節能管控體系建設不到位。機械制造與自動化技術存在較多的發展優勢，因此，其他行業也紛紛將其引入到實際的生產和管理過程當中，從而極大促進了社會生活和生產的自動化發展和科技化發展。本文首先分析了現階段機械制造與自動化的實際發展情況，然后分析了現階段機械制造與自動化的實際應用情況。社會的快速發展為各行各業提供了良好的發展條件，為了能夠在激烈的市場競爭脫穎而出，從而占據更多的*，各行各業就必須要加強對機械制造與自動化技術的有效引進和全面應用。這樣不僅能夠使管理和生產的效率得到大幅度提升，同時也能使產品的生產周期大幅縮短，從而能夠為企業創造更多的經濟效益。為了能夠使機械制造與自動化在實際的應用過程當中取得最佳成效，相關人員就必須對現階段的制造工藝和自動化技術水平進行深入的研究和分析，然后有效引進并對機械制造和自動化技術進行相應的調整，使之能夠更加符合企業發展和生產的各方面需求。現階段，雖然我國的機械制造水平取得了較大的提升，但在實際的使用過程當中仍然存在著一系列的問題。盡管我國在積極引進先進技術，并不斷借鑒國外的先進工藝和制造經驗，但與發達國家的機械制造發展水平相比，還存在較大的差距。國際化的機械制造技術的整體水平不斷提高機械制造與自動化的節能管控體系在我國建設中存在許多問題，比如未按規定實行節能生產或污染排放數據造假等問題，近幾年，隨著通訊技術與計算機技術的崛起，使得數字化在各個行業中的應用逐漸普及，而企業生產、管理方式也發生了較大變化。

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這就要求我國的高職教育院校要有更高的水平。但是由于高職學校的現代學徒制專業隊伍的建設強度不夠，當前我國還沒有形成科學“教學導師”和企業“學徒師傅”雙導師制的教學組織模式，所以很難實現學校教學計劃與企業生產計劃之間的無縫對接。教學管理比較單一，對現代學徒制教學評價機制落實不夠。現代學徒制在缺少校企齊心協力的參與情況下是很難建設一種可以持續工作能力為核心的現代學徒制教學評價機制。通過上述內容我們可以知道，現代學徒制在機械制造和自動化專業人才培養領域有非常重要的作用，不僅能提升專業人才的培養效率、質量，還可以高效的解決目前高職院校的課程改革、學員就業、實操能力等問題，并且對高職院校的教育水平、發展、口碑起到非常好的促進作用。但是由于現代學徒制的開展在現實生活中缺少成功的經驗，科學、完善的規章制度，從而影響了現代學徒的發展，因此相關的工作人員要不斷改善現代學徒制的開展環境，從而實現現代學徒制對社會的促進。社會科技的快速發展使得我國工業發展的進程不斷加快，我國機械制造和自動化的水平得到顯著提升。通過在實際的工業生產當中有效地應用機械制造和自動化技術，不僅能夠全面提升整體的生產效率和生產質量，同時也能最大限度地降低生產過程中的各種成本。為社會的發展提供了大量高素質人才。但是因為我國進入工業時代的時間較西方很晚，因此我國在現代學徒制的開展過程中還處于探索、完善階段。高職是我國主要的現代學徒制實施場所。我國在進行現代學徒制人才培養的過程中還存在很多問題，比如師資團隊薄弱、相關制度不完善、課程內容滯后等等，下面我們來具體說明。人才培養手段單一、理念保守，尤其是對現代學徒制人才培養模式的創新程度不夠。工學結合是職業教育過程中的重要人才培養模式，提升了職業教育的競爭力。但是在現代學徒制進行過程中，并沒有實現學校和企業的高效結合，我們把優勢發揮出來，其中最主要的原因是：當前高職教育對于人才培養的理念滯后、思維保守；伴隨現代學徒制的開展，校企合作要達到怎樣的效果才算成功并沒有明確的標準，對于這些問題我國還處于探索過程中。其含義是學生下職業院校的前兩年半都在進行理論知識學習，最后半年在校企合作的企業中進行實習。這就造成了學生的實踐和理論知識運用不夠。除此之外，很多高職院校在開展現代學徒制時，所傳授的內容比較滯后，這就造成了學生學到的東西難以滿足實踐需要，喪失競爭力，從而導致實習淪為表面工作，學生的學習質量也不理想。