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我國的檢測技術還存在不足的地方，檢測技術的使用將會提高產品的檢測效率，減少人為的失誤，因此我們需要加大檢測技術的研究力度，完善檢測技術，使其可以更大范圍的推廣使用。對于檢測技術來說，其工作過程中最為重要的內容就是信號檢測，但是信號傳輸很容易受到周遭環境的干擾，進而使其能夠在嘈雜的環境下快速準確的獲得有關信號。另外，在當前的檢測工作中，無損檢測技術也獲得了十分廣泛的使用，無損檢測技術還可以稱為非破壞性檢測，具體來說，也就是無損檢測技術在檢測元件的過程中，不會對元件造成任何的損害，它同時利用電、光、磁等物質來檢測待測產品。當前應用無損檢測技術包括五種：超聲檢測、磁粉檢測、射線檢測、目視檢測、液體的滲透檢測。隨著網絡技術以及信息技術的發展，無損檢測技術將會在機械制造系統獲得廣泛的應用。但是無損檢測技術不是十分的完善，存在一些技術上的缺陷，如進行滲透檢測時，無法對其深度進行確定，因此還有待進一步的完善。當前，隨著機械制造的發展，檢測技術也緊隨其后，逐步的實現自動化的發展。自動化的檢測技術的深化，它可以采用不同的設備，將待檢對象的參數檢測出來，與此同時，它還可以將設備的缺陷、尺寸、運行狀況等信息完整的反映出來。近年來，我國的PC技術不斷取得突破，獲得進一步的發展，并且不斷的將各領域融合在一起，檢測技術自然也不例外。檢測技術在進行設計的過程中，應充分的考慮易操作性和經濟性，這樣如果檢測系統在運行過程中出現問題，維修工人將可以十分方便簡潔的進行維修。我們需要認真的考慮機械制造和檢測技術之間的關系，具體可以從工藝、結構以及成本方面入手，促使二者可以有機的結合在一起。為保證檢測電路的穩定，需要做以下兩個方面的工作：其一根據我國的有關規定進行電器元件的連接，其二確保電器元件在十分良好的環境下運行。在檢測的電路中還存在兩種十分常見的現象，即電路的競爭和冒險。直接檢測裝置的應用。直接檢測就是直接對待檢測設備的大小、尺寸等進行檢測和校驗，可以直接對機床運作的過程進行監控。如果工作內容不一致，機床就會產生不同的表面，利用直接檢測的方法可以十分有效的對機床的不同表面進行檢測，如平面裝置的檢測、圓形裝置的檢測等。直接對有關設備進行測量，而是對生產加工過程進行控制。如果我們單純的采用工具對產品的長度和變化進行測量，將會耗費很長的時間，而且測量的精度也十分低，在此情況下，我們可以改變自己的思路，使用經過調整的、十分完善的檢測設備，對機床的結構、大小等進行檢測。現代機械制造工藝簡化了傳統機械制造工藝流程，減少了機械制造成本。
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對于模數制螺紋、英制螺紋、徑節螺紋傳動鏈就可以采用討論式教學法引導學生討論分析，激發了大家的學習興趣，并以此來培養學生綜合分析問題和解決問題的能力。項目教學法“機械制造工程學”課程實踐性強，由于學生尚未有工程概念，結果造成學生對教學內容理解不足，不知道學了以后如何應用，難以激起學生的學習熱情和積極性。例如在講授工藝規程制定時，如果只是單純講解工藝路線編制的基本內容和基本原則，學生沒有直觀的認識，很難理解相應知識，因此學生在后期課程設計具體應用時，常常不知道某一表面加工時，該采用哪種加工方法、使用什么樣的刀具和采用哪種機床。所以在講授這部分內容時，可以采用項目教學法，以典型零件加工為例，如軸類零件加工，通過軸類工藝規程的制定，講授和討論要完成這一項目的相關內容，最后通過項目的完成，學生對工藝規程制定的教學內容能夠深入理解，能夠學以致用，大大地提高學生的學習質量。實踐教學環節是學生提高實踐技能的重要環節，對學生分析和解決生產實際問題能力的提高起著十分重要的作用，本課程的實踐教學包括課程實驗和課程設計。在實驗教學環節，進一步充實、完善、發揮實驗室的功能，不斷開拓新的實驗項目，滿足不斷發展的教學需要。目前根據“機械制造工程學”課程的特點開設了驗證性實驗和綜合性實驗，同時日常還對實驗室進行開放，學生可利用業余時間到實驗室了解常用的加工設備、工藝裝備，還可以進行零件的加工等，更好地培養學生獨立思考的能力，提高學生的感性認識和動手能力。掌握機床夾具設計的基本原理和方法，了解常用機床夾具的結構及特點，重點培養學生具有設計夾具的初步能力；第四模塊為加工和裝配工藝，以制造工藝為主線，掌握機械加工工藝過程和裝配工藝過程的基本理論與知識，培養學生具有設計工藝規程的初步能力；第五個模塊為加工質量，重點培養學生初步具備綜合分析機械加工質量、生產率和經濟性等問題的基本能力。由于該課程的內容覆蓋面廣，信息量大，原來傳統的教學模式已不能適應新的教學內容的需要，根據課程和學生的特點，實驗教學和課程設計是實訓，初步鍛煉學生的實際應用能力；而小論文或學習報告是知識的拓展，通過增加該環節，能夠提高學生查閱專業文獻的能力，擴大學生該課程的知識面，也有利于教師更全面地掌握學生的學習情況。在新的教學方法中要改變以教師為中心的傳統理念，樹立“以學生為本”的教育理念，因此在教學過程中要調整教與學的關系，要遵循“學生是教育教學活動的主體”原則。在課程講解中采用傳統講授法與現代教學手段相配合的方式，聯系生產實際講授應用性的基本理論和基本方法，采用多媒體、板書等方法交替進行。對于教學中難以表達、難以理解的抽象內容，利用多媒體視頻等手段予以解決，增加課程內容的趣味性與直觀性，充分調動學生的積極性和主動性，有效地突破教學重點與難點。同時還根據教學內容采用以下教學方法。
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