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在機械制造過程中應用智能技術，不僅能夠提升產品制造的效率和質量，還能夠在一定程度上保證機械制造技術智能化的實現，使其與行業發展趨勢相符合。集成化發展。作為自動化機械制造技術極為重要的構成部分，集成化技術的出現不僅能夠在一定程度上幫助企業向信息化的發展方向進行邁進，還能保證企業所運用的生產模式能夠與社會前進的趨勢相契合。針對機械制造技術所提及的集成化主要是指，以計算機技術作為基礎，通過將機械產品的設計和制造流程加以整合的方式，保證其生產過程始終處于統一的自動化系統之中，并且隨著該系統的運行，所對應的不同分系統都能夠將自身所具有的作用進行充分發揮。虛擬化指的是以信息技術為基礎，針對機械制造技術所進行的創新設計，與其他制造方法相比，虛擬化技術相對。虛擬化作為依托于計算機和互聯網技術發展而產生的技術，特點在于能夠通過模擬的方式，對機械制造的全過程進行完成，提升機械制造過程所具有的靈活性。正是由于制造過程始終處于虛擬環境下，因此，一旦有關行業對產品提出了全新的要求，機械制造技術能夠在最短的時間內對其加以更改，這樣做不僅可以保證最終成品與行業要求相符，還能夠在很大程度上降低生產成本，避免不必要的人力和物力的浪費。本文擬從機械制造專業英語應用的特點及價值分析入手，結合機械制造專業英語語篇的特點認知，根據其具體需要，從而探究機械制造專業英語語篇的具體翻譯策略。機械制造是現代工業發展的基礎和核心，可以說，機械制造工作的開展狀況直接關系和影響現代工業發展的程度。隨著現代工業，尤其是信息化技術應用不斷成熟，如今機械制造工作正在面臨轉型發展的全新要求，同樣，隨著當前全球經濟、技術等多項內容交流內涵不斷深化，如果想要從根本上實現自身發展，就需要在具體應用的基礎上，通過互相溝通和交流，實現其生產技術水平的實質性提升，因此在跨語言交流過程中，需要通過采取合理的語言溝通交流方式，從而實現機械制造水平的學習與發展。機械制造專業英語應用是從專業應用角度考慮的英語內容。對于我國機械制造專業來說，其發展過程中，多數經驗和知識主要是借鑒和學習其他地區經驗。這不僅是因為我國機械制造專業發展時間較短，同時也和我國機械制造專業轉型發展有著重要要求。因此，機械制造專業英語不僅是機械制造專業發展應用的重要媒介，同時也是其重要工具，因此認清機械制造專業英語應用的特點和價值，意義突出。認知機械制造專業英語應用特點，對于我們而言，有著重要意義和價值。通過對其特點形成準確把握，能夠更好服務機械制造專業發展。從實質上看，機械制造專業英語特點主要表現為：首先，該英語應用具有專業性和職業性。
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機械制造基礎課程是高職院校機電類學生的基礎課程，對培養學生的專業素質騎著十分重要的作用。更具有較強的實踐性，是高等職業技術院校機械類專業學生的必修課程，對培養學生機械設計能力、機械加工工藝制定能力、設備質量管理與維修能力具有重要的作用。但高職院校機械制造基礎課程的實際教學存在重理論輕實踐、學生學習積極性不高等問題，這與高等職業教育側重培養高等技術應用型人才的理念不相符合。針對這樣的教學現狀和培養目標，本文將主要論述高職院校機械制造基礎課程的改革問題。機械制造基礎課程理論教學和實踐教學聯系不夠緊密，這主要表現在多數高職院校將該門課程的教學機械的劃分為理論教學和實踐教學兩個部分，而實踐教學又分為校內實踐教學和校外生產實習，各部分分別由不同的老師承擔教學任務。由于每個老師都有自己的教學思路，這樣就難免導致理論教學和實踐教學在教學進度、課程安排、教學資源等方面協調上缺乏一致性，對某個知識點而言，實踐教學很可能在理論教學之前進行，學生在對理論知識不了解和實踐目的理解不透徹的情況下就開展實踐，違反了事物的發展規律，這就難免無法提高學生的動手能力，導致實踐教學達不到理論、實踐相結合的理想教學效果。機械制造基礎課程教學質量的評價體系不夠完善。在制定學生的培養方案時，課程劃分為幾個不同的階段，比如讓三個老師分別負責機械金屬材料及熱處理模塊教學、鑄造等熱加工和車削等金屬切削加工模塊教學、機械加工工藝模塊教學，每個教師分別承擔相應模塊的理論教學和實踐教學任務，給每個模塊分配相應的教學課時和任課周次，通過三個老師協同配合同樣能完成課程的教學任務。在國家大力倡導素質教育的背景下，高校各學科課時都被極大的壓縮了，任課老師的授課時間少了，向學生傳授的專業知識并沒有一點減少，教師不得不加大單位時間內專業知識的傳授量，這直接導致教師不得不面對教學任務難以完成的事實。針對這樣的情況，教師應重點傳授給學生學習的方法，更多的發揮領路人的作用，將學生學習的主觀能動性調動起來，主動利用課余時間學習理論知識，在實踐課程學習的過程中主動發現問題并解決問題。學生把自主學習過程中遇到的問題歸納起來，在課上反映給任課老師，這樣老師就能集中講解學生不懂的問題，提高理論課程的課上授課效率和實踐課程的教學效率。在高職院校教學過程中卻存在很多問題，課上教學效果并不是很理想。概括性的指出了當今高職院校課程教學中普遍存在的重理論輕實踐、課程教學質量評價體系不夠完善的問題，并針對這些問題，重點提出了信息化背景下高校計算機教學改革的措施，為當前高等職業院校課程的教學改革提供了參考。我們應該清楚機械制造專業英語語篇具有專業性強，實踐色彩濃厚、職業化特征明顯等一系列特點，如果在開展翻譯活動過程中，不能從其特點基礎出發，構建合理完善的翻譯策略，那么很難實現其理想的翻譯效果。隨著機械制造現代化發展進程不斷推進，探究合理完善的專業英語語篇特點及翻譯策略極為關鍵。
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