【中國儀器網 本網原創】近日，繼中國科學院大學、西安電子科技大學等高校開設人工智能學院之后，南京大學也宣布開設人工智能學院。面對業界的質疑之聲，主持南京大學人工智能學院工作的周志華教授回應：“成立人工智能學院，主要是由于目前計算機專業人才培養的模式，已經不能滿足人工智能人才培養的迫切需要。”
儀器儀表
從初創到發展
專業教育應當與時俱進
誠然，目前人工智能在深度和廣度上已經深深影響了現代社會的方方面面，甚至有潛力帶動新一輪技術革命?，F階段知識體系較為相近的計算機專業已經漸漸無法滿足這一行業對人才的需求，亟需整合資源開設相應的課程來培養更高素質的專業人才。教育在影響著社會和行業的同時，也在被社會和行業影響著。雖然儀器儀表相對于人工智能而言是一個再傳統不過的行業，但在教育上卻也應當同人工智能一樣與時俱進。
與人工智能這一新興專業不同的是，儀器儀表專業早在1952年就誕生于國內一些的高校。經過近七十年的發展，如今已形成一個多達幾十個學科的體系。初，建國后國內百廢待興，急需一批儀器儀表類專業人才，故而在天津大學、浙江大學籌建了“精密機械儀器專業”和“光學儀器專業”。隨后不少高校也相繼籌建精密儀器專業，并且分設計量儀器、光學儀器、計時儀器、分析儀器、熱工儀表、航空儀表、電子測量儀器、科學儀器等10多個專業。彼時，儀器儀表行業技術水平還比較低，主要用于國防航空、工業生產等領域。而近年來，物聯網、人工智能、云計算等技術的興起，為儀器儀表行業帶來了新的發展方向，相關專業也有必要加入新的課程。
均衡還是專業
人才培養應該走什么方向？
對于南京大學開設人工智能學院一事，網上的質疑多是將其視作跟風。那么，人工智能所需的人才是靠幾年大學課程就可以培養出來的嗎？目前，人工智能涉及的學科十分眾多，包括計算機技術、自動化、電子等學科，如何設置課程成為了一個頭疼的問題。與之相似的是，儀器儀表的應用領域也相當廣泛，目前主干學科就包括儀器科學與技術學科、光學工程學科、機械工程學科、電子信息工程學科、計算機科學與技術學科。那么，作為一名人工智能專業/儀器儀表專業的學生，應該均衡發展還是專業化發展呢？
由于人工智能和儀器儀表類似，都是多學科交叉、實踐性很強的綜合性學科。要掌握所有學科的系統知識，并非幾年課程就可以做到，而且大多數學生也沒有足夠的精力和時間。過于注重均衡發展，可能會導致門門會但門門都不精。在產業轉型升級的時代，不夠精通也就意味著不夠專業，填補不了目前行業出現的“人才荒”。未來，無論是人工智能還是儀器儀表，都應當區分同一學科內不同方向的發展，重點扶植培養某些特定領域的專業人才。就像“新木桶理論”，從短板原理變成了長板原理。它認為，木桶傾斜時的裝水量取決于長的那塊板，也就意味著人的發展上限也往往由其突出的能力所決定。
編輯手札：看見南京大學開設人工智能學院，不禁想起小編母校所開設的“所專門從事電視紀錄片本科教育的新型學院”——紀錄片學院。現在隨著新興技術的發展和行業細分的深入，很多高校都相繼開設了頗具特色的專業，機器人工程專業、數據科學與大數據技術專業都在市場需求下應運而生。現在看到人工智能學院建起來了，很多人問什么時候開區塊鏈學院或專業。實際上，開設新專業或者新學院絕不是一拍腦袋就可以做的事，更不能單純“蹭熱度”。只有對社會和產業具有長久而重要的影響且成體系的學科才可以成為一門專業。更重要的是，教書育人責任重大，大學設置新專業需要對報考的學生負起責任，切忌讓他們成為“蹭熱度”下的教育犧牲品。
(本文參考資料：中國百科網、百度百科、知乎)
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