【儀器網 時事聚焦】盡管目前大部分學生已經返回了學校，但是關于他們的學習狀況，以及網課期間實驗相關課程是如何進行的，依舊是大眾關注的點。而就在這個問題上，有的學校像大眾交付了一份滿意的答卷。
近日，“武漢大學團隊打造600多個家庭實驗室”的新聞上了熱搜，其中講到，為了幫助學生在家中全面完成本學期的實驗教學任務，武漢大學老師將100多萬件
電子元器件挑選分裝成600多個實驗套件，通過快遞的方式送到學生家中，并安排了10多位老師輪班在線答疑，幫助學生在家中有效地完成了實驗相關課程的學習。
從我們這一行的角度來看，這次成功的“家庭電子實驗室”在線教學背后離不開學校的努力與負責，同時也離不開物流行業的愈漸強大。而如果換個角度來看，這件事也證明了，如果是菁菁學子是科研的未來的話，那么一所負責任的高校便是科研邁向更遠未來的指路人。
一直以來，對于科研我們始終強調的是創新。然而客觀的來說，創新只是一種手段，想要科研持續發展，對于原本知識以及技術的傳承同樣重要。這就好像建設高樓大廈，無論你怎么設計，想要樓房牢固，地基始終是不可忽略并且需要穩扎穩打的。
但是同樣的，我們也不能故步自封。技術的目的是解決問題，科研追求的是解決問題的過程以及收獲的全新結果。而問題的產生往往是伴隨著時代進步而來的，是新穎的。因此解決問題的方法也往往需要從新穎的、年輕化的角度來看，這就需要更多的更有想法的研究人員加入。而這群人，正是目前高校努力培養的人。
古人云“老馬識途”，老師也要，科研學者也好，他們所擁有的知識和經驗，縱然不能在科研項目中完全的體現出來，但是不會影響他們把這些內容傳承給下一代。就像武漢大學團隊為了更好地幫助學生完成實驗項目的學習，采用了快遞和老師輪班指導的方式，完成了相關的教學任務。在許多儀器企業、科研機構，都會采取老研究員帶新人的模式。某種程度上來說，這么做不僅僅是為了讓研究可以更快地進行下去，更多時候，是為了幫助新人積累經驗，甚至眼光如果放遠一些，這同時也是一個老一輩將未完成的工作以及自己所擁有的技術托付給下一代的過程。正像魯迅說的，“世上本沒有路，走的人多了，便也成了路”，這個道理同樣適用于科研。
不過也正因如此，科研對于引路人同樣嚴格，如何篩選出好的教師、研究員、工程師，對于學校、企業的后續發展，技術的傳承都有著重要的意義。青年人為科研提供了新的思維方式，老一輩為科研奠定了足夠的基礎，當年輕人發光發熱的同時，科研的引路人也值得被銘記。
本文參考資料來源：人民網
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