【儀器網 時事聚焦】央視科教頻道有一檔《我愛發明》的節目，以紀錄片的形式，展示我國自主研發的重大科研成果和民間發明項目的同時，用熱愛科學、接觸科學、使用科學的價值觀慢慢影響著這檔節目的受眾群體，也讓越來越多的人明白，科技創新的過程距離我們并不遙遠。
但是，當我們去深究哪些節目中出現的發明，有一個疑問便會出現“其中究竟有多少發明投入使用了？”當然這個疑問并不是在否定哪些成果，而是在思考發明與創新之間的聯系。一直以來，科研學者都在反復強調創新的重要性，并且，在如今的科創背景下，我國非常多的科研產業，都在堅持一個基本方針——發展科學的同時，科學也一定要立足于解決問題。
事實上，許多節目中出現的發明，都是在節目中展現了實際演示的效果，甚至還將成本以及使用的上手難度進行了介紹，而這些發明誕生的起因，許多時候也是為了解決一些生活、工作中常見的問題或者應對復雜且重復性高的工作。因此，從這方面來說，這些方面都是立足于解決實際問題，并付諸實踐的。而這些看起來已經成功的發明最終沒能以創新成果的身份進入人們的生活，也或多或少地受到了大眾認可度以及宏觀經濟發展的影響。
而這也恰恰反應了如今科技發展所面臨的一個難題——實踐。事實上，一個成果，從“發明”到“創新”，看似概念相同，實際卻差了一個實踐的環節。誠然，有許多被認可可能會影響時代的發明，現階段會因為成本或者工藝的關系，無法投入使用，更無法直接產生經濟和社會效益，但是它們卻也為后續的科研發展，提供了成果的支持，打開了新的發展方向。那么如何來發展實踐科學，推動創新成果的產生呢？
我以為，既要抓發展，也要抓基礎。抓發展很好理解，無非是順應國情、順應潮流的同時，提升科研投入，促進科研成果向著更親民的程度發展。而抓基礎其實還是回歸到“教”這一層面。
對于學生來說，扎實的專業基礎既是為科研工作儲備人才，同時也是為創新賦予新的可能。時代永遠屬于年輕人，當新鮮血液涌入科研，新的想法也會為項目的發展提供可能，而夯實技術則是讓這個過程可以更加穩固。對于普通人來說，“教”是提升科學認可度，鼓勵大眾去接受新成果，利用新成果，享受新成果。
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